El Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC) va presentar aquest dijous passat a Tortosa, en el marc de la jornada “Diferenciar per sumar: una mirada als perfils d’Educació Social i Integració Social”, l’informe “Diferències entre els perfils professionals de l’Educació Social i de la Integració Social”, un document que reclama definir amb més claredat les funcions i responsabilitats dels dos perfils professionals per millorar la qualitat de la intervenció socioeducativa.
La jornada, celebrada a la seu de la UOC de Tortosa, va reunir professionals de diferents àmbits de la intervenció social, representants institucionals i equips socioeducatius del territori
La jornada, celebrada a la seu de la UOC de Tortosa, va reunir professionals de diferents àmbits de la intervenció social, representants institucionals i equips socioeducatius del territori per abordar una realitat cada vegada més present als serveis públics: la convivència d’educadores socials i integradores socials en espais compartits d’intervenció, especialment en àmbits com la infància i adolescència, la salut mental, l’atenció comunitària o els serveis dirigits a persones en situació de vulnerabilitat.
La jornada va començar amb la benvinguda institucional de Núria Palau, vicepresidenta de la Junta del CEESC i Susana Tarapiella, directora general d’Educació Inclusiva i Benestar de l’Alumnat del Departament d’Educació, que va afirmar que l’assistència a la Jornada “no només és de representació, estem aquí per aprendre sobre aquests dos rols professionals”. Les dues intervencions van posar en valor la necessitat de generar espais de debat professional com aquest, que ajudin a clarificar funcions, reforçar el treball interdisciplinari i avançar cap a una millor definició dels perfils professionals dins dels serveis socioeducatius.
Un dels moments centrals de la tarda va ser la presentació, en primícia, de l’informe del CEESC ‘Diferències entre els perfils professionals de l’Educació Social i de la Integració Social’. La presentació va anar a càrrec de Carme Panchón, educadora social, doctora en Filosofia i Ciències de l’Educació, i de Marta Fité, secretària de la Junta del CEESC
Un dels moments centrals de la tarda va ser la presentació, en primícia, de l’informe del CEESC ‘Diferències entre els perfils professionals de l’Educació Social i de la Integració Social’. La presentació va anar a càrrec de Carme Panchón, educadora social, doctora en Filosofia i Ciències de l’Educació, i de Marta Fité, secretària de la Junta del CEESC. Totes dues han liderat el grup de treball que ha elaborat el document. Fité afirmava que aquest document era necessari perquè “en les trobades del CEESC en diferents espais amb les administracions públiques ens trobem una certa confusió amb les funcions del professionals de l’educació social i la integració social, que ocupen rols complementaris però que no es poden substituir”. “El problema no és la diferència, si no la manca de claredat operativa. És important definir responsabilitats i competències per treballar millor conjuntament”, afegia Panchón.
Segons recull l’informe presentat, els dos perfils comparteixen espais d’intervenció, però desenvolupen funcions diferenciades i complementàries. El document conclou que les educadores i educadors socials assumeixen principalment la planificació, coordinació i avaluació dels processos socioeducatius des d’una mirada global, pedagògica i transformadora, mentre que les integradores i integradors socials desenvolupen una funció essencial en l’acompanyament quotidià, l’execució de les intervencions i el suport directe a les persones ateses.
L’informe defensa que aquesta diferenciació és necessària per garantir una intervenció coherent i una millor organització dels equips professionals. En aquest sentit, el CEESC reclama que les descripcions dels llocs de treball reflecteixin clarament les funcions i responsabilitats de cada perfil.
“Els dos perfils són complementaris però no equivalents, i definir clarament els seus rols contribueix a millorar la qualitat de l’atenció socioeducativa”, es va destacar durant la presentació del document.
La segona part de la jornada es va centrar en una taula rodona d’experiències i bones pràctiques, que va permetre aterrar el debat teòric en la realitat quotidiana dels serveis
La segona part de la jornada es va centrar en una taula rodona d’experiències i bones pràctiques, que va permetre aterrar el debat teòric en la realitat quotidiana dels serveis. Hi van participar Ana Blasco i Nuri Salamó, educadores socials del Servei d’Intervenció Socioeducativa no residencial (SIS) del Consell Comarcal del Baix Ebre; Paula Gascó, integradora social del SIS del Consell Comarcal del Montsià; Noemí del Prado, psicòloga clínica, i Gerard Blanch, educador social de la Unitat Terapèutica del Centre Educatiu Els Til·lers; així com Ingrid Castell, educadora social, i Gemma Querol, integradora social.
Les diferents intervencions van permetre compartir experiències de treball conjunt, dificultats habituals en la definició de rols i estratègies de coordinació entre professionals. Les participants van coincidir en la necessitat de reconèixer les especificitats de cada perfil sense perdre de vista que la complementarietat és una de les principals fortaleses dels equips socioeducatius.
Amb aquesta iniciativa, el CEESC referma el seu compromís amb la defensa i el reconeixement de l’Educació Social i amb la millora de la qualitat dels serveis socioeducatius, promovent una intervenció més coordinada, clara i ajustada a les necessitats de les persones i comunitats.
Des del Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC) s’aprofita per valorar positivament l’anunci del Govern de la Generalitat d’impulsar un nou model de tarifes destinat a avançar en l’equiparació salarial del conjunt de professionals del sector social en els pròxims quatre anys. «Es tracta d’un pas necessari per corregir una desigualtat històrica que ha afectat milers de professionals que sostenen serveis essencials per a la cohesió social del país», afirmen.
